Antara Gadget dan Buku: Menelusuri Penyebab Rendahnya Minat Baca yang Menghambat Kemampuan Berbahasa Anak

By: Hershanda Sri Davina

Di era digital saat ini, banyak anak lebih tertarik melihat layar gadget daripada membuka halaman buku. Waktu yang seharusnya bisa digunakan untuk membaca sering kali habis untuk bermain game, menonton video, atau menggunakan media sosial. Minat baca memiliki peran penting dalam perkembangan kemampuan berbahasa anak, terutama pada usia sekolah dasar. Dengan membaca, anak dapat memperkaya kosakata, memahami struktur bahasa, serta mengembangkan kemampuan menulis dan berbicara. Namun, kenyataannya minat baca anak di Indonesia masih tergolong rendah. Banyak siswa SD yang belum terbiasa membaca buku di luar tugas sekolah. Salah satu faktor yang sering disebut sebagai penyebabnya adalah penggunaan gadget yang semakin tinggi pada anak. Jika tidak diimbangi dengan kebiasaan membaca, hal ini dapat berdampak pada kemampuan berbahasa anak.

Oleh karena itu, rendahnya minat baca pada anak sekolah dasar di Indonesia dipengaruhi oleh penggunaan gadget yang berlebihan, kurangnya kebiasaan membaca di lingkungan keluarga, serta terbatasnya budaya literasi di sekolah yang pada akhirnya menghambat perkembangan kemampuan berbahasa anak.

Salah satu penyebab rendahnya minat baca anak adalah penggunaan gadget yang berlebihan. Banyak anak lebih tertarik pada hiburan digital seperti game dan video dibandingkan membaca buku. Konten di gadget biasanya bersifat visual dan cepat sehingga lebih mudah menarik perhatian anak. Akibatnya, anak menjadi kurang terbiasa membaca teks yang lebih panjang seperti cerita atau buku pelajaran. Contoh nyata dapat dilihat pada beberapa siswa sekolah dasar di Indonesia yang lebih sering menghabiskan waktu setelah pulang sekolah dengan bermain game di ponsel. Ketika guru meminta mereka membaca cerita pendek atau menulis karangan sederhana, sebagian siswa mengalami kesulitan karena kurang terbiasa membaca. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan gadget tanpa pengawasan dapat mengurangi kebiasaan membaca pada anak.

Selain itu, kebiasaan ini juga memengaruhi kemampuan bahasa anak. Misalnya Penggunaan Bahasa “Gamer” di Kelas, Anak-anak sering menggunakan istilah dari game online (seperti Roblox, Mobile Legends, atau Free Fire) dalam percakapan formal atau tugas menulis. Contoh: Seorang anak menulis di tugasnya, “Kemarin saya mabar sama teman dan kita mabar sampai menang.” atau menggunakan kata “Afk”, “Noob”, dan “Toxic” saat berbicara dengan guru tanpa memahami bahwa kata tersebut tidak sopan atau tidak baku. Anak yang jarang membaca biasanya memiliki kosakata yang lebih terbatas dibandingkan anak yang sering membaca buku.

Selain gadget, faktor lingkungan keluarga juga sangat memengaruhi minat baca anak. Anak yang tumbuh di lingkungan keluarga yang jarang membaca biasanya tidak memiliki contoh kebiasaan membaca. Orang tua yang lebih sering memberikan gadget kepada anak sebagai hiburan juga dapat membuat anak semakin jauh dari buku. Contohnya, banyak orang tua yang memberikan ponsel kepada anak agar anak tidak rewel atau agar lebih mudah diawasi di rumah. Akibatnya, anak lebih terbiasa bermain game daripada membaca buku cerita. Padahal, jika sejak kecil anak dibiasakan membaca bersama orang tua, minat baca mereka dapat berkembang dengan baik. Kebiasaan membaca di rumah sebenarnya dapat membantu meningkatkan kemampuan berbahasa anak. Anak yang sering mendengar cerita atau membaca buku biasanya lebih mudah memahami kata-kata baru dan lebih percaya diri dalam berbicara.

Faktor lain yang memengaruhi rendahnya minat baca adalah budaya literasi di sekolah yang belum maksimal. Meskipun banyak sekolah telah memiliki perpustakaan, tidak semua siswa memiliki kebiasaan untuk memanfaatkannya. Kegiatan membaca sering kali hanya dilakukan ketika ada tugas dari guru. Sebagai contoh, beberapa siswa sekolah dasar hanya membaca buku saat pelajaran berlangsung. Ketika waktu istirahat, mereka lebih memilih bermain atau menggunakan gadget daripada pergi ke perpustakaan. Hal ini menunjukkan bahwa kebiasaan membaca belum menjadi budaya yang kuat di sekolah.

Oleh karena itu, sekolah perlu menciptakan kegiatan literasi yang menarik, seperti membaca 15 menit sebelum pelajaran dimulai, membuat pojok baca di kelas, atau mengadakan kegiatan bercerita. Kegiatan-kegiatan ini dapat membantu menumbuhkan minat baca sekaligus meningkatkan kemampuan berbahasa siswa.

Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa rendahnya minat baca anak sekolah dasar di Indonesia dipengaruhi oleh penggunaan gadget yang berlebihan, kurangnya dukungan dari lingkungan keluarga, serta budaya literasi di sekolah yang belum berkembang secara optimal. Penggunaan gadget yang tidak terkontrol membuat anak lebih tertarik pada hiburan digital daripada membaca buku. Selain itu, kurangnya kebiasaan membaca di rumah juga menyebabkan anak tidak terbiasa berinteraksi dengan buku. Di sisi lain, sekolah juga perlu meningkatkan kegiatan literasi agar siswa lebih tertarik untuk membaca. Oleh karena itu, diperlukan kerja sama antara orang tua, guru, dan sekolah untuk menumbuhkan kembali minat baca pada anak. Jika anak terbiasa membaca sejak dini, kemampuan berbahasa mereka akan berkembang lebih baik, sehingga mereka dapat belajar dan berkomunikasi dengan lebih percaya diri di masa depan.