Meninjau Inovasi dan Tantangan dalam Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia di Era Kurikulum Merdeka

By: Alexandra Azzahra Barus. Perubahan paradigma pendidikan di Indonesia melalui penerapan Kurikulum Merdeka menuntut guru dan calon pendidik untuk lebih kreatif dalam mengembangkan sumber serta bahan ajar. Tidak cukup hanya berfokus pada transfer pengetahuan, kini guru dituntut untuk menciptakan pembelajaran yang mendorong kemandirian, berpikir kritis, dan relevansi dengan kehidupan nyata. Salah satu bentuk konkret dari semangat ini adalah pengembangan ulang Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis prinsip Kurikulum Merdeka dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

LKS yang baik tidak hanya berfungsi sebagai alat evaluasi, tetapi juga sebagai sarana pembelajaran aktif yang menumbuhkan literasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills atau HOTS). Dalam kajian terhadap modul dan LKS Bahasa Indonesia kelas VIII, terlihat adanya kekuatan yang perlu diapresiasi—seperti kesesuaian dengan kurikulum nasional, integrasi elemen teknologi melalui QR code, serta adanya fokus terhadap dimensi Profil Pelajar Pancasila. Pendekatan semacam ini menunjukkan bahwa pengembang bahan ajar mulai memahami pentingnya keterhubungan antara isi pembelajaran, nilai karakter, dan perkembangan teknologi.

Namun, hasil analisis juga memperlihatkan sejumlah tantangan yang perlu diperbaiki. Salah satunya adalah penerapan soal HOTS dan AKM (Asesmen Kompetensi Minimum) yang sering kali masih terbatas pada tingkat pengetahuan dasar. Soal yang seharusnya mendorong analisis mendalam terkadang hanya menguji hafalan. Selain itu, masih ada kecenderungan bahan ajar yang bergantung pada peran guru, sehingga belum sepenuhnya menumbuhkan kemandirian belajar siswa. Situasi ini menegaskan perlunya desain pembelajaran yang tidak hanya menilai hasil akhir, tetapi juga memperhatikan proses berpikir siswa.

Pengembangan ulang bahan ajar berbasis prinsip Kurikulum Merdeka menjadi langkah penting untuk menjawab tantangan tersebut. Dalam versi revisi, LKS disusun dengan pendekatan bertahap (scaffolding) agar siswa dapat mengembangkan kemampuan literasi dan berpikir kritis secara perlahan. Misalnya, siswa diajak membaca teks otentik dari sumber digital seperti infografis, berita daring, atau pesan resmi sekolah, lalu membandingkan sudut pandang dan menilai kredibilitas informasi. Proses seperti ini tidak hanya memperkuat kemampuan analisis, tetapi juga melatih kecakapan literasi digital yang sangat dibutuhkan di era sekarang.

Inovasi lain yang menarik adalah pemanfaatan QR code bukan sekadar sebagai akses menuju kunci jawaban, tetapi sebagai pintu menuju pengalaman belajar yang lebih interaktif. Melalui QR code, siswa dapat mengakses video pembelajaran, wawancara otentik, atau template presentasi untuk kerja kelompok. Pendekatan ini meningkatkan kemandirian siswa hingga 25% dan membantu mereka belajar di luar ruang kelas. Selain itu, aksesibilitas dirancang agar dapat digunakan secara offline-friendly, menyesuaikan dengan kondisi jaringan di berbagai daerah—sebuah langkah inklusif yang patut diapresiasi.

Pada akhirnya, pengembangan bahan ajar yang selaras dengan Kurikulum Merdeka bukan hanya soal desain visual atau penyusunan soal, tetapi tentang bagaimana setiap elemen bahan ajar mampu mendorong siswa menjadi pembelajar sepanjang hayat. Guru pun dituntut menjadi fasilitator yang kreatif, mampu mengintegrasikan teknologi dan proyek berbasis kehidupan nyata ke dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan demikian, proses belajar tidak lagi kaku, tetapi menjadi ruang eksplorasi yang menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan reflektif.

Melalui pembaruan seperti ini, diharapkan bahan ajar Bahasa Indonesia mampu menjawab tantangan pendidikan abad ke-21. Pembelajaran tidak lagi sebatas memahami struktur teks, tetapi juga melatih siswa berpikir kritis, berkomunikasi efektif, dan berkolaborasi dengan lingkungan sekitarnya. Di sinilah letak esensi sejati dari Kurikulum Merdeka: membentuk pelajar yang merdeka berpikir, mandiri dalam belajar, dan berkarakter kuat dalam menghadapi masa depan.