BAHAYA ‘KLIK-SEBAR’ DI KALANGAN REMAJA: LITERASI DIGITAL SEBAGAI PILAR UTAMA MELAWAN DISINFORMASI DAN MENJAGA HARMONI SOSIAL

By: Auliya Rusmayanti, Literasi digital saat ini menjadi aspek yang sangat penting dalam kehidupan sosial remaja. Seiring pesatnya perkembangan teknologi, terutama internet dan media sosial, remaja menjadi generasi yang sangat akrab dengan dunia digital. Gadget dan media sosial telah menyatu dalam aktivitas sehari-hari mereka, digunakan tidak hanya untuk berkomunikasi, tetapi juga mencari informasi dan mengekspresikan diri. Namun, pengalaman di lingkungan sekitar menunjukkan bahwa meskipun akses dan penggunaan teknologi begitu masif, kemampuan literasi digital yang memadai masih belum menyebar merata. Literasi digital bukan sekadar mahir mengoperasikan perangkat teknologi, melainkan mencakup kemampuan memahami, menilai, memilah, serta menggunakan informasi secara cerdas dan bertanggung jawab di dunia maya.

Salah satu masalah paling menonjol di kalangan remaja adalah minimnya kesadaran untuk melakukan verifikasi informasi sebelum membagikannya. Misalnya, di sebuah komunitas remaja di lingkungan RT setempat, sering ditemukan berita yang tersebar di grup WhatsApp yang tidak jelas sumbernya. Beberapa kali berita tersebut tentang isu sensitif yang memicu perdebatan sengit hingga mengganggu keharmonisan antarwarga. Remaja yang belum memahami pentingnya cek fakta cenderung ikut serta menyebarkan informasi tanpa kejelasan validitas, yang pada akhirnya memperkeruh situasi sosial. Selain itu, pada saat diskusi daring di platform media sosial, ada pula kecenderungan komentar yang mengandung ujaran kebencian dan bahasa kasar yang tanpa disengaja mengikis rasa toleransi di antara teman sebaya.

Fenomena tersebut menunjukkan bahwa masalah literasi digital tidak hanya soal keterampilan teknis menggunakan teknologi, tapi juga berkaitan dengan pembentukan sikap kritis dan etika digital yang seharusnya sudah mulai terinternalisasi sejak usia dini. Literasi digital menuntut kesadaran sosial dan tanggung jawab moral agar interaksi di dunia maya dapat berjalan sehat dan berdampak positif, tidak menimbulkan kerugian secara sosial maupun psikologis. Kondisi ini menggarisbawahi perlunya pendekatan pendidikan yang tidak hanya membekali remaja dengan kemampuan teknis, tetapi juga membangun karakter dan kesadaran kritis terhadap informasi yang dikonsumsi dan disebarkan.

Teori literasi digital karya Paul Gilster sangat relevan dalam konteks ini. Gilster mengartikan literasi digital sebagai kemampuan seseorang dalam mengakses, memahami, menilai, dan menggunakan informasi digital secara efektif dan bertanggung jawab. Melalui pandangan ini, menjadi jelas bahwa literasi digital bukan hanya soal mahir menggunakan perangkat, tetapi lebih kepada kemampuan berpikir kritis untuk memilah informasi di tengah derasnya arus data. Di lingkungan sosial remaja, penguasaan kemampuan ini menjadi kunci agar mereka bisa bertahan dan berkembang di era informasi yang sangat cepat dan beragam. Tak hanya itu, Gilster juga menekankan pentingnya interpretasi dan komunikasi yang tepat agar informasi yang diterima dan disebarluaskan tetap berkualitas dan bermanfaat.

Praktik literasi digital yang baik sudah mulai terlihat di beberapa sekolah dan komunitas sekitar. Di salah satu sekolah menengah yang dikenal aktif, program literasi digital rutin digelar melalui seminar dan pelatihan yang melibatkan praktisi media digital dan jurnalis. Dalam acara tersebut, siswa dikenalkan dengan teknik cek fakta, cara mengelola privasi daring, serta pengenalan dampak positif dan negatif media sosial. Misalnya, mereka diajarkan bagaimana memeriksa keaslian sebuah berita melalui situs pengecekan fakta dan analisis sumber yang kredibel, bukan sekadar percaya pada judul atau narasi viral. Pengalaman ini memberikan bekal praktis yang langsung dapat diterapkan sehari-hari, dan meningkatkan kesadaran mereka untuk tidak mudah terprovokasi informasi yang belum jelas kebenarannya.

Peran keluarga juga tidak kalah penting. Dalam kehidupan sehari-hari di rumah, kebiasaan mendiskusikan penggunaan gadget cukup sering dilakukan. Orang tua bahkan membuat peraturan membatasi waktu penggunaan gadget agar tidak mengganggu aktivitas lain, seperti belajar dan berinteraksi langsung dengan keluarga. Orang tua juga berusaha mengawasi konten yang diakses, serta mengingatkan anak agar selalu berhati-hati dalam berbagi informasi di media sosial. Diskusi yang terjalin ini membentuk kesadaran akan pentingnya penggunaan teknologi secara bijaksana dan bertanggung jawab. Contoh nyata ini membuktikan bahwa keterlibatan keluarga bisa menjadi fondasi kuat dalam memperkuat literasi digital.

Komunitas di lingkungan sekitar juga mulai mengambil peran untuk mendorong literasi digital. Di beberapa lingkungan, ada kelompok diskusi remaja yang rutin mengadakan pertemuan mingguan untuk membahas isu terkini terkait media sosial dan hoaks yang sedang beredar. Melalui diskusi kelompok ini, remaja diajak aktif berpendapat, bertukar informasi yang benar, dan belajar menyaring informasi secara kolektif. Kelompok ini juga mengundang narasumber dari luar seperti jurnalis atau pakar IT untuk menambah wawasan anggota. Selain itu, sejumlah akun media sosial lokal secara berkala mengunggah konten edukatif mengenai keamanan data pribadi, dampak media sosial, dan cara melawan berita palsu. Semua ini menunjukkan bagaimana literasi digital menjadi upaya bersama bukan hanya tanggung jawab individu.

Menghadapi kompleksitas dunia digital yang terus berkembang, literasi digital memerlukan pendekatan yang integratif melibatkan bidang teknologi, psikologi, dan budaya. Di sekolah, selain diajarkan penggunaan aplikasi dan internet, penting juga disediakan pendampingan untuk pengelolaan emosi ketika berinteraksi di ruang digital. Pengalaman dari beberapa guru menunjukkan bahwa siswa yang dibekali kecerdasan emosional lebih mampu menahan diri dari sikap provokatif atau ujaran kebencian saat menggunakan media sosial. Pembentukan karakter seperti toleransi dan empati menjadi bagian penting yang melengkapi penguasaan teknis penggunaan teknologi. Pendekatan holistik ini membantu remaja tidak hanya menjadi pengguna teknologi yang pintar, tetapi juga warga digital yang bertanggung jawab.

Perkembangan literasi digital juga membuka peluang bagi remaja untuk berkreasi dan berinovasi dalam ranah digital. Dengan penguasaan media digital yang tepat, remaja tidak hanya sebagai konsumen informasi, tetapi juga dapat menjadi produsen konten yang positif dan edukatif. Misalnya, mereka bisa membuat vlog edukasi, kampanye anti-hoaks, atau platform diskusi yang membangun, sehingga berkontribusi pada komunitas yang lebih sadar informasi. Hal ini mendorong pertumbuhan karakter kepemimpinan serta kemampuan komunikasi yang efektif, sekaligus memperkuat rasa tanggung jawab sosial di kalangan generasi muda. Namun, tantangan seperti kecanduan media sosial dan penyebaran konten negatif tetap menjadi perhatian yang serius. Oleh karena itu, literasi digital juga harus mencakup pengelolaan kesehatan mental dan keseimbangan penggunaan teknologi. Remaja perlu dibekali strategi untuk mengenali tanda-tanda stres digital, serta memahami pentingnya jeda dari perangkat untuk menjaga kesehatan fisik dan psikologis. Pendidikan literasi digital yang komprehensif harus melibatkan aspek self-regulation agar remaja mampu mengendalikan diri dan menggunakan teknologi secara sehat, produktif, dan bermakna dalam kehidupan sehari-hari.

Pengamatan juga menunjukkan bahwa proses belajar literasi digital yang efektif sering terjadi dalam konteks interaksi sosial sehari-hari. Dalam kelompok teman sebaya, diskusi mengenai berita viral atau isu media sosial sering menjadi momen refleksi kritis. Misalnya, saat ada berita kontroversial yang beredar di grup chat, remaja biasanya berdiskusi bersama untuk menelaah sumber dan kebenarannya sebelum mengambil keputusan untuk meneruskan informasi tersebut. Lingkungan sosial yang aktif, terbuka, dan menghargai diskusi sehat menjadi media belajar yang alami dan mendalam karena pengalaman langsung ini memperkuat kemampuan berpikir kritis dan pemahaman sosial. Secara makro, literasi digital yang baik di kalangan remaja sangat berkontribusi bagi terciptanya masyarakat yang demokratis dan inklusif. Remaja yang melek digital mampu berpartisipasi dalam kehidupan sosial dan politik secara cerdas dan bertanggung jawab. Mereka bisa menyaring informasi yang beredar, mengambil sikap yang tepat, dan menjaga hubungan sosial agar harmoni tetap terjaga meskipun terjadi perbedaan pendapat. Literasi digital ini mengawal eksistensi mereka sebagai warga negara yang mampu berkontribusi positif dalam membangun bangsa di era digital.

Secara keseluruhan, tantangan literasi digital di lingkungan sosial remaja menuntut solusi yang holistik dan berkelanjutan. Kerjasama sekolah, keluarga, komunitas, media sosial, serta kebijakan pemerintah sangat dibutuhkan agar program literasi digital berjalan efektif. Teori Paul Gilster menjadi acuan penting untuk merancang kurikulum dan pelatihan literasi digital yang tidak hanya mengajari aspek teknis, tetapi juga membentuk kesadaran, sikap kritis, dan etika penggunaan media digital. Dengan upaya bersama yang konsisten, remaja dapat menjadi generasi pengguna teknologi yang cerdas dan bertanggung jawab serta mampu menjaga keharmonisan sosial di dunia nyata maupun digital.