MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII. SMP MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

By: Nur Annisa Putri Sinaga, Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia memiliki peran penting dalam pengembangan keterampilan berbahasa siswa, termasuk keterampilan menulis. Menulis bukan hanya tentang mengungkapkan ide-ide dalam bentuk tulisan, tetapi juga melibatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan sistematis. Namun, berdasarkan observasi awal di kelas VIII, keterampilan menulis siswa masih tergolong rendah. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat yang koheren, memilih diksi yang tepat, serta menyusun paragraf yang logis dan menarik.

Dalam keterampilan menulis merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan yang memengaruhi kemampuan komunikasi dan ekspresi peserta didik. Namun, banyak tantangan yang dihadapi dalam pengembangan keterampilan menulis, terutama di lingkungan pendidikan yang konvensional. Pendekatan pembelajaran yang terpusat pada guru dan kurikulum yang terfokus pada pengetahuan seringkali tidak memfasilitasi pengembangan keterampilan menulis peserta didik secara optimal.

Dalam faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya keterampilan menulis di antaranya adalah metode pembelajaran yang kurang bervariasi dan tidak menarik minat siswa. Pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher-centered) dan pendekatan tradisional seringkali membuat siswa pasif dan kurang termotivasi untuk menulis. Selain itu, siswa cenderung merasa terbebani dengan tugas menulis yang diberikan tanpa adanya konteks yang menarik dan relevan dengan kehidupan mereka.

Selain itu, banyak peserta didik yang kurang termotivasi dalam belajar menulis karena kurangnya keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Secara tradisional, pembelajaran menulis sering kali didasarkan pada latihan-latihan rutin dan kurangnya relevansi dengan kehidupan nyata, sehingga kurang menarik bagi peserta didik. Dalam konteks ini, pendekatan pembelajaran berbasis proyek muncul sebagai alternatif yang menjanjikan untuk meningkatkan keterampilan menulis peserta didik.Dengan memperkenalkan proyek-proyek yang menantang dan relevan dengan kehidupan sehari-hari, pendekatan ini dapat mengubah paradigma pembelajaran menjadi lebih aktif, kolaboratif, dan terlibat.

Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) menawarkan solusi yang potensial untuk mengatasi masalah ini. Pendekatan ini memungkinkan siswa terlibat secara aktif dalam proses belajar dengan mengerjakan proyek yang menantang dan relevan. Melalui pendekatan ini, siswa dapat mengembangkan keterampilan menulis mereka secara lebih bermakna karena mereka menulis dengan tujuan yang jelas dan dalam konteks yang nyata. Dalam Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas VIII.

Dengan menggunakan pendekatan ini, diharapkan siswa dapat lebih termotivasi untuk menulis, lebih memahami materi yang diajarkan, dan mampu menghasilkan tulisan yang lebih baik dan berkualitas. Selain itu, pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, mengembangkan kemampuan kolaborasi, dan meningkatkan rasa percaya diri mereka dalam menulis. Melalui penelitian ini, diharapkan dapat ditemukan strategi yang efektif dan inovatif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, serta memberikan kontribusi bagi pengembangan metode pembelajaran yang lebih efektif dan menarik di sekolah.

       Meskipun demikian, penelitian yang menyelidiki efektivitas pendekatan pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan keterampilan menulis peserta didik masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengisi kesenjangan pengetahuan tersebut dan memberikan kontribusi yang berarti dalam pengembangan metode pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan  keterampilan menulis peserta didik.

Dalam Menurut Tarigan (2021: 150) menyatakan bahwa menulis adalah keterampilan produktif dengan menggunakan tulisan. Menulis dapat dikatakan suatu keterampilan berbahasa yang paling rumit di antara jenis-jenis keterampilan berbahasa lainnya. Menulis bukanlah sekadar menyalin kata-kata dan kalimat-kalimat, melainkan juga mengembangkan dan menuangkan pikiran-pikiran dalam suatu struktur tulisan yang teratur. Berikut ini keterampilan-keterampilan mikro yang diperlukan dalam menulis antara lain: menggunakan ortografi dengan benar, termasuk di sini penggunaan ejaan, memilih kata yang tepat, menggunakan bentuk kata dengan benar, mengurutkan katakata dengan benar, menggunakan struktur kalimat yang tepat dan jelas bagi pembaca.

Sehingga menulis adalah salah satu bentuk komunikasi yang paling penting dalam kehidupan sehari-hari. Dengan keterampilan menulis yang baik, peserta didik dapat menyampaikan ide, pemikiran, dan informasi secara jelas, akurat, dan persuasif kepada pembaca. Proses menulis memerlukan analisis, evaluasi, dan sintesis informasi. Dengan menulis, peserta didik dapat mengembangkan keterampilan pemikiran kritis mereka, seperti kemampuan untuk menganalisis informasi, mengidentifikasi argumen yang kuat, dan menyusun argumen yang logis.

         Berdasarkan permasalahan yang ada, penelitian ini berkonsentrasi pada pendekatan pembelajaran tunggal yang efisien mengingat permasalahan yang dihadapi siswa dan sifat materi pelajaran. Model Project Based Learning (model PjBL) merupakan pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan. Menurut Abidin dalam Pratiwi (2018: 211) menyatakan bahwa model pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang diorientasikan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan belajar para peserta didik melalui serangkaian kegiatan merencanakan, melaksanakan penelitian, dan menghasilkan produk tertentu yang dibingkai dalam suatu wadah berupa proyek.

Dalam menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam Vista dkk (2022:121) menyatakan pembelajaran project based learning ini merupakan model pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai medianya. Siswa mengeksplorasi, menilai, menafsirkan, mensintesis dan menginformasikan untuk menghasilkan hasil belajar dalam berbagai bentuk. Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan investigasi dan memahaminya. Model pembelajaran ProjectBased Learning (PBL) adalah pendekatan pembelajaran di mana siswa belajar melalui penyelidikan dan pengembangan proyek nyata. Dalam PBL, siswa ditugaskan untuk menyelesaikan proyek yang menuntut mereka untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang mereka pelajari dalam konteks situasi dunia nyata. Siswa belajar melalui proyek-proyek yang mereka rancang, kembangkan, dan selesaikan. Dalam proyek-proyek ini sering kali mencerminkan situasi dunia nyata dan menuntut penerapan pengetahuan dalam konteks praktis.

           Dalam menurut Sunarsih (2016: 66) berpendapat PBL memungkinkan siswa untuk melakukan aktivitas belajar saintifik berupa kegiatan: a) bertanya, b) melakukan pengamatan, c) melakukan penyelidikan atau percobaan, d) menalar, dan e) menjalin hubungan dengan orang lain dalam upaya memperoleh informasi dan data. PBL mendorong kerja sama dan kolaborasi antara siswa. Mereka sering bekerja dalam tim untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek mereka. PBL mendorong keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran mereka. Mereka tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi juga aktif dalam prosesbelajar mereka sendiri. Siswa diberi kesempatan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang mereka pelajari dalam situasi nyata. Ini membantu mereka menginternalisasi dan mengingat materi dengan lebih baik daripada pembelajaran pasif.

Manfaat dari PBL termasuk meningkatkan keterampilan kritis berpikir, keterampilan kolaborasi, rasa tanggung jawab, dan motivasi belajar. Selain itu, PBL juga membantu siswa mengembangkan keterampilan praktis yang dapat mereka terapkan di kehidupan nyata. Dalam menerapkan PBL, guru harus memilih proyek yang relevan dan menantang, menyediakan bimbingan yang memadai, dan menilai kinerja siswa berdasarkan tujuan pembelajaran dan pencapaian proyek. PBL mendorong pendekatan aktif terhadap pembelajaran yang dapatmempersiapkan siswa untuk sukses dalam memecahkan masalah di dunia nyata.Suhartatik & Adi dalam Vista (2022: 121) menyatakan keunggulan model Project Based Learning (PjBL) adalah memotivasi siswa untuk menghasilkan proyek atau karya nyata yang akan meningkatkan kemampuannya. maka menggunakan model ini adalah solusinya cocok untuk memecahkan masalah yang dihadapi guru dan Siswa.

KESIMPULAN

Melalui pendekatan pembelajaran berbasis proyek, keterampilan menulis siswa kelas VIII  dapat ditingkatkan secara signifikan. Metode ini membantu siswa untuk lebih memahami dan mengaplikasikan konsepkonsep menulis secara praktis. Pembelajaran berbasis proyek meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa. Siswa lebih aktif berpartisipasi dalam kegiatan menulis karena mereka melihat langsung hasil dari kerja keras mereka dalam bentuk proyek nyata. Pendekatan ini juga mengembangkan kreativitas dan kemampuan kerjasama antar siswa. Mereka belajar bekerja dalam kelompok, berbagi ide, dan saling memberikan umpan balik, yang semuanya berkontribusi pada peningkatan kualitas tulisan. Siswa menunjukkan pemahaman yang lebih mendalam terhadap materi menulis. Dalam proyek yang dikerjakan menuntut mereka untuk menguasai berbagai teknik dalam menulis dan menerapkannya dengan tepat.